000			02884nam a2200385Ia 4500
001			006481008882
003			LIB
008			220712b1995 py ||||| |||| 00| 0 spa d
010			_a006481008882
020			_a950-12-7304-0
041			_aEspañol
100			_aColl, César _97725
245			_aPsicología y curriculum: una aproximación psicopedagógica
260			_bPaidós, _aBuenos Aires : _c1995
300			_a174 p.
505	0		_aIntroducción : antecedentes y objetivo s de la propuesta, Antecedentes, Objetivos, Los fundamentos del curriculum, żQué enseñar¨?... o la necesaria concreción de la intenciones educativas, El grado de concreción de las intenciones educativas, Las vías de acceso en la concreción de la intenciones educativas, La vía de acceso por los resultados esperados, La vía de acceso por los contenidos, La vía de acceso por las actividades de aprendizaje, Propuesta de concreción de las intenciones educativas, żCuando enseñar?... o el problema de organización y secuenciación de las intenciones educativas, El análisis de tareas, El análisis de contenido, Las jerarquías conceptuales, Tipología de relaciones para secuenciar los contenidos, La teoría de la elaboración, Criterios generales para secuenciar las intenciones educativas, La secuenciación interciclos, La secuenciación interniveles, La secuenciación intranivles, żCómo enseñar?. o el problema de la metodología de la enseñanza, La concepción contructivista de la intervención pedagógica, El principio de globalización, La presencia de los componentes instruccionales en el diseño curricular, żQué evaluar? żcuándo evaluar? żCómo evaluar?, Evaluar żpara qué?: las funciones de la evaluación, Los componentes de evaluación en el dseño curricular, Un modelo de curriculúm para la enseñanza obligatoria, La estructura del diseño curricular, El primer nivel de concreción, Los bloques de contenido, Los objetivos terminales, Las orientaciones didácticas, El segundo nivel de concreación, Los componentes elementales del contenido, Las relaciones y las estructuras de contenido, La secuencia de los contenidos, El tercer nivel de concreción, Objetivos y contenidos de nivel, Programaciones, El tratamiento de la necesidades educativas especiales en el ámbito curricular, El dasarrollo del diseño curricular.
590			_aEl segundo ejemplar se recibió el día 03/06/13 _ 17,25
650			_aEDUCACION _9695
650			_aDIDACTICA _93518
650			_aCURRICULUM _9921
650			_aPSICOLOGIA _92552
900			_aAR
901			_a1999-05-17
903			_aEl segundo ejemplar se recibió el día 03/06/13 _ 17,25
904			_aPY-BUAA
905			_aM.S.L
906			_aEDUCACION
907			_a1999
908			_a05
908			_a17
942			_cLIBRO
910			_a2
999			_c5610 _d5610
082			_a371.10